Políticas Sociales estudiará colocar en instalaciones públicas pictogramas para orientar a personas con autismo

Foto: EP/GOBIERNO DE NAVARRA

La Asociación Navarra de Autismo ha presentado este proyecto a la Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas

   PAMPLONA, 20 May. (EUROPA PRESS) -  

   El Departamento de Políticas Sociales del Gobierno de Navarra estudiará la posibilidad de señalizar edificios y servicios públicos con pictogramas que puedan orientar a las personas con autismo.

   Este proyecto ha sido presentado recientemente a la directora de la Agencia Navarra para la Autonomía de las Personas, Gemma Botín, por la presidenta de la Asociación Navarra de Autismo (ANA), Amaya Áriz, y una trabajadora social de esta entidad, Paula Rodríguez.

   Según explicaron las representantes de ANA, las personas con autismo comprenden, asimilan y retienen mejor la información que se les presenta de manera visual que la información verbal. Debido a ello, en su entorno más próximo, utilizan agendas visuales para el desarrollo de su vida diaria. El problema reside en que la señalización convencional instalada en el entorno urbano sólo es comprendida parcialmente por estas personas.

   Por este motivo, ANA propone al Gobierno de Navarra y al Ayuntamiento de Pamplona la colocación de pictogramas identificativos en los principales edificios y servicios públicos, como puedan ser oficinas públicas, centros sanitarios, centros educativos, centros cívicos, bibliotecas y centros e instalaciones deportivas.

   Según indicaron, su estética ha de ser adecuada para todas las edades y culturas, deben ser extremadamente sencillos, muy claros visualmente y no contener elementos que distraigan la atención. El tamaño de estos pictogramas sería similar a las placas de accesibilidad ya empleadas por el Gobierno de Navarra.

   La Asociación Navarra de Autismo, según ha informado el Ejecutivo foral en un comunicado, también solicitó la colaboración de agrupaciones deportivas, centros educativos concertados y restaurantes para que se sumen a esta iniciativa.

UNOS 250 NIÑOS DIAGNOSTICADOS

   En la Comunidad foral, según los datos aportados por el Gobierno, existen alrededor de 250 niños diagnosticados con trastorno general de desarrollo, término ampliamente empleado por profesionales para referirse al autismo y trastornos relacionados, por la Unidad Infanto Juvenil del Departamento de Salud.

   El Departamento de Políticas Sociales ha subvencionado a la Asociación Navarra de Autismo (ANA) con 7.000 euros a través de la convocatoria de fomento del asociacionismo dirigida a entidades de iniciativa social en el área de personas con discapacidad.

Un padre captura en fotografías el universo de su hijo autista

Crédito de la fotografía: Timothy Archibald

Cuando su hijo mayor Eli fue diagnosticado de autismo a la edad de 5 años, el fotógrafo Timothy Archibald descubrió que su oficio podía ayudarle a establecer puentes emocionales con él.

Así nació una conversación fotográfica en la que el pequeño guía a su padre a través de su universo.

Aquí os dejo algunas fotografías de la serie. Podéis verla completa en la página web de Archibald y también en su libro “Echolilia”

(h/t a Maysun, una gran fotógrafa que me descubrió este proyecto.)

Crédito de la fotografía: Timothy Archibald

Crédito de la fotografía: Timothy Archibald

Crédito de la fotografía: Timothy Archibald

Crédito de la fotografía: Timothy Archibald

"Elpublico.es"

Publicada una guía sobre el autismo para profesores y educadores con estrategias y programas de atención a estudiantes

. (EUROPA PRESS) -

   El consejero de Educación, Juan José Mateos, junto con la presidenta de la Federación Autismo Castilla y León, Simona Palacios, y el director del Centro Cultural Vallisoletano, Federico Andrés Carpintero, han inaugurado este miércoles una jornada en la que se ha presentado la nueva 'Guía para profesores y educadores con autismo', que revisa y actualiza la primera edición publicada en el 2010.

   Este texto es una herramienta importante para el desarrollo de la campaña de sensibilización sobre autismo en el entorno educativo que, desde el 2011, la Federación Autismo desarrolla en las distintas provincias de Castilla y León.

   Esta guía contribuye al conocimiento sobre los aspectos evolutivos de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), sus manifestaciones conductuales y las necesidades educativas especiales que presentan, al tiempo que realiza propuestas innovadoras de estrategias de intervención en las diferentes etapas educativas.

   De esta manera, la guía recoge también estrategias de evaluación, programas específicos, modelos de experiencias educativas, prevención de casos de acoso escolar y exclusión social, entre otros.

   La Consejería de Educación ha colaborado con este colectivo desde el curso 2009-2010, especialmente en el ámbito de la formación del profesorado que se ha traducido en más de 30 actividades en las que han participado hasta la fecha 713 profesores.

ACCIÓN FORMATIVA ONLINE EL PRÓXIMO CURSO

   En esta línea, el próximo curso se celebrará una acción formativa online denominada 'Intervención especializada con alumnado con autismo'. Está previsto que puedan participar 150 docentes de la Comunidad, cuyos tutores serán personas de la Federación y cuyos contenidos versarán sobre temas relacionados con la intervención en habilidades sociales, en comunicación, en el ámbito familiar y ante problemas de comportamiento, así como aspectos relacionados con la farmacología en autismo.

   En Castilla y León, este alumnado está escolarizado en diversas modalidades: integración en centros ordinarios, centros de educación especial y en escolarización combinada compartiendo horarios entre ambos tipos de centros. En el curso actual, están matriculados 702 alumnos con TEA.

   Asimismo, la Consejería de Educación ha desarrollado una experiencia piloto en Zamora consistente en la puesta en funcionamiento de un aula especializada en centro ordinario público para la atención prioritaria a alumnado con este trastorno. Una acción que ha tenido una valoración muy positiva por parte de las familias, del profesorado y del movimiento asociativo en general.

   El acto ha contado además con las experiencias de Ángeles Palomo Pastor, maestra de Pedagogía Terapéutica; Diana Martín Suárez, tutora de la unidad infantil de CEE 'El Corro' y Pablo Redondo Rubio, jefe de estudios del CEIP 'Nicomedes Sanz', tres profesores que trabajan con alumnado autista sobre sus actividades diarias.

   El encuentro ha finalizado con la presentación del cuento 'Luis, el Maquinista', realizado por María Merino y Laura Esteban, profesionales de la Asociación Autismo Burgos y editado por Federación Autismo Castilla y León. La publicación es un importante instrumento de apoyo para la realización de acciones de sensibilización en el entorno educativo, fundamentalmente en las etapas de Educación Infantil y en los primeros cursos de Primaria.

   El cuento combina ilustraciones y un argumento que refleja la forma de ser y de actuar de un niño con autismo en un entorno educativo ordinario. Asimismo, recoge algunas actividades de reflexión para trabajar en el aula con el alumnado, referentes a la adquisición de valores como la tolerancia, el respeto y el compañerismo.

BBC: Jacob Barnett, el Albert Einstein con autismo

Tiene 14 años y fue diagnosticado con autismo desde pequeño. Sin embargo, ahora estudia una maestría en física cuántica y, dicen, podría ser el futuro premio Nobel. Conozca la historia de este niño prodigio.

Jacob Barnett fue diagnosticado con autismo grave con apenas 2 años y los expertos dijeron que tal vez nunca podría leer o atarse los zapatos. A sus 14 años, el joven Barnett estudia un doctorado en física cuántica.

La mente brillante de este niño prodigio de Indiana, Estados Unidos, estuvo a punto de perderse en una enfermedad a la que a menudo los padres no saben cómo hacer frente.

Desde que fue diagnosticado, Jacob Barnett -Jake, para los amigos- no volvió a hablar.

Fueron largas las horas que pasaba Jacob en casa rodeado de expertos en educación especial que le guiaban en una suerte de terapia interminable con estrictos ejercicios, centrados en desarrollar sus habilidades más básicas, para sacar al niño de lo que se creía era una enfermedad que le marcaría toda la vida.

"Cuando Jacob volvió a hablar, lo hizo en cuatro idiomas", aseguró su madre, Kristine Barnett en una entrevista con la BBC.

Entonces, Barnett ya se había dado cuenta del talento especial de su hijo.

Desde pequeño, cuenta Kristine Barnett, "memorizaba cada calle de las ciudades donde íbamos de viaje y luego recreaba los planos en el suelo de nuestra casa con bastoncillos".

Recitar de carrerilla el alfabeto de principio a fin -incluido de la Z a la A- o dibujar patrones matemáticos en el suelo con una cuerda eran ejercicios de lo más común para Jacob Barnett, que se entrenaba en el silencio del autismo.

Una vez superó la barrera del habla a los 4 años, Jacob comenzó un sobresaliente aprendizaje que lo llevaría a la Universidad con apenas 11 años.

Un año después ya recibía un sueldo como investigador de física cuántica y ayudaba a alumnos de la Universidad en sus trabajos como "profesor adjunto".

Ahora, a sus 14 años, este estudiante de la Universidad de Indiana está cursando un doctorado en física cuántica "de la mano de su tutor", como concreta el joven a la BBC.

Criar a un genio

La madre del niño prodigio, Kristine Barnett, recoge su historia en un libro en el que cuenta las dificultades y los espectaculares descubrimientos por los que ha pasado desde que su hijo fue diagnosticado con autismo moderado, casi grave.

Las noticias fueron devastadoras para la familia.

Como dijo al programa de televisión BBC Breakfast, en un principio tuvo dificultades para encontrar la educación adecuada para Jacob.

Tras lidiar con terapeutas diariamente, Kristine Barnett decidió ocuparse de la educación de su hijo y prepararle para entrar a la escuela con otros niños: se habían olvidado de proporcionarle una niñez como la de los demás.

"¿Por qué nos empeñábamos en 'arreglar' a Jacob? Cada vez se encerraba más en sí mismo, se acurrucaba entre libros en los rincones de la casa y ya no jugaba con sus amigos", apuntó la madre.

El secreto para ayudarle a brillar fue centrarse en los aspectos positivos de Jacob y permitir al niño hacer lo que mejor sabía: llenar el suelo y las paredes de modelos matemáticos.

Jacob sabía lo que hacía. "Para mí, aquellos patrones tenían mucho sentido".

Fue su madre la primera en darse cuenta del diamante en bruto que tenía en casa.

"Salimos un día a ver las estrellas. Nos tumbamos sobre el techo del auto, escuchando jazz, y pasamos un tiempo madre e hijo fabuloso. Meses después, fuimos a un planetario local y Jacob alzó la mano para responder a todas las preguntas que un profesor hacía a un grupo de alumnos. Eran conceptos complejos de física que un niño de 3 años y medio no alcanza a comprender", apuntó.

"El problema planteado en aquella clase era trivial", dijo mientras reía nervioso.

Cuando cumplió los 8 años, la obsesión por el Universo le había invadido hasta el punto que comenzó a ir a clases en la Universidad. Se sentaba en la última fila, en silencio, pero no podía evitar responder a todas las preguntas del profesor. No fallaba una.

Para Kristine Barnett, que supo manejar la mente extraordinaria de Jacob y lidiar con su enfermedad, todos los niños "tienen un don especial".

Lo mejor, dice, es saber rodearlos de "muchosidad" que ella lo atribuye a una gran cantidad de cosas que el niño o la niña adoren -música, arte... "Sólo así se podrá sacar lo mejor de ellos".

Los expertos aseguran que Jacob Barnett, quien quiere dedicar su vida a la Física, tiene un coeficiente intelectual superior al de Albert Einstein y lo señalan como posible futuro ganador del premio Nobel por su teoría original sobre astrofísica, que desarrolló con 12 años, una edad en la que los intereses de un joven están siempre fuera de las aulas.

Empleados de Metro de Madrid enseñan a jóvenes autistas a desplazarse

METRO DE MADRID ENSEÑA A UN GRUPO DE JÓVENES AUTISTAS A DESPLAZARSE DE FORMA AUTÓNOMA POR LA RED

13/05/2013 09:46:00 Varios empleados de Metro de Madrid han respondido a la llamada de la Asociación Sinteno para el Ocio y la Inclusión Social y han acompañado a un grupo de jóvenes con autismo a una visita por las instalaciones de la línea 8, con el objetivo de que estos jóvenes se familiaricen con la red de Metro, fomentando así su autonomía, al mismo tiempo que conocen de primera mano el día a día de los trabajadores de Metro y compartan con ellos una jornada de ocio inclusivo.

El consejero de Transportes, Infraestructuras y Vivienda, Pablo Cavero, se ha sumado a esta iniciativa y ha acompañado a los jóvenes en esta visita guiada donde agradeció a los empleados de Metro y a la Asociación Sinteno la organización de esta actividad ya que “fomentar la autonomía de las personas con autismo en el uso de los modos de transporte es una forma más de mejorar la calidad de vida de estos jóvenes”, aseguró.

Cavero recordó que Metro de Madrid cuenta desde 2010 con un programa de visitas orientadas a personas con distintas capacidades con el fin de dar a conocer la red de metro como un servicio accesible a todos los sectores de la sociedad. “El objetivo de este programa es colaborar con los centros en el desarrollo e integración en la sociedad de personas con diferentes capacidades a través del aprendizaje y la adquisición de habilidades, con el fin de fomentar el uso autónomo de las instalaciones”, explicó el consejero.

Esta iniciativa se enmarca dentro de la III Semana Internacional del Voluntariado Corporativo, una iniciativa internacional que en 2012 logró involucrar a 19.000 voluntarios de 28 países, y que, además de incluir la visita guiada a la línea 8, permitirá a este grupo de jóvenes autistas visitar la Sala de Motores de Pacífico para familiarizarse con la historia de la compañía y de la propia ciudad de Madrid.

La Asociación Sinteno está elaborando un estudio sobre accesibilidad al ocio cultural para las personas con trastornos del espectro autista, estudio en el que colaborará Metro de Madrid, con el objetivo de impulsar medidas innovadoras para el acceso de los colectivos afectados por disfuncionalidades sociales al uso del transporte público. En este proyecto participarán cinco museos -Artes Decorativas, Lázaro Galdiano, Sorolla, Romanticismo y Cerralbo- y entidades como la Asociación Asperger de Madrid, Asociación Nuevo Horizonte, Asociación ProTGD y Federación Autismo Madrid.

Confianza y seguridad en los desplazamientos
Los dos últimos viernes de cada mes, Metro de Madrid lleva a cabo este programa de visitas a la red de metro para personas con distintas capacidades, que tiene como objetivo proporcionar una experiencia directa sobre el uso del transporte público dentro de un ambiente de tranquilidad y confianza para estos colectivos, que además cuentan con la disponibilidad y la cooperación del personal de Metro de Madrid.

La visita cuenta con materiales de apoyo que facilitan la comprensión y el aprendizaje de elementos básicos de funcionamiento y seguridad, y hacen especial hincapié en las recomendaciones que deben ser observadas y respetadas por todos los clientes. Esos materiales sirven de herramienta de comunicación y son un elemento fundamental para conseguir un mayor grado de autonomía personal.